乡村教育的“守望者”
我要评论在义安区太平初级中学有这样一位老师，守望者她的乡村名字被一届又一届的学生记在心里；她的故事，在同事和家长间口口相传。教育她就是守望者该校数学教师叶青。36载春秋，乡村她扎根乡村，教育初心不改，守望者既是乡村严师，更是教育慈母，用青春、守望者汗水与智慧，乡村诠释了一名乡村教师的教育责任与担当，成为孩子们心中最温暖的守望者“守望者”。
“我并非数学科班出身，乡村能取得今天的教育成绩，全靠‘笨办法’——多学、多问、多练。”谈及自己的教学经历，叶青坦诚地说。2006年，因工作需要，原本教授语文和英语的她转而承担数学教学任务。面对全新的学科挑战，她没有退缩，每天对照教学大纲逐字研读教材，虚心向经验丰富的老教师请教解题思路与教学技巧，同时主动向年轻教师学习现代化教学方法。
乡村学生数学基础薄弱，叶青便针对性地实施“分层教学”，将学生分为基础组、提升组和拔尖组，为每个层次的学生量身定制学习计划。她还带领学生建立“班级错题本”，每周开设“错题复盘课”，帮助学生从错误中查漏补缺。她总能找到最适合乡村孩子的教学方法，有效激发了他们的学习潜力，让数学不再难学。今年中考，她所任教的数学学科平均分名列全区第一。
叶青深知班主任肩上的责任。太平初级中学不少学生的父母都在外务工，不能陪伴左右，这些孩子需要更多的温暖与关怀。“教育不是灌输而是唤醒，不是命令而是陪伴。”这是叶青常挂在嘴边的话，也是她践行的准则。
曾经班上一名学生因父母离异而变得敏感自卑，叶青花了一年半时间，每天陪她谈心、辅导功课，像母亲一样倾听她的心事，用耐心与温情逐渐打开了她封闭的内心。另一名学生曾沉迷网络、昼夜颠倒，叶青没有一味批评，而是积极主动引导，帮助他调整了作息，同时也戒除了网瘾，重新找回学习的热情。
在班级管理中，叶青特别重视家校共育，制作“家校联系手册”，并针对特殊学生开展“一对一亲情式家访”。一名女孩曾因模拟考失利情绪崩溃，叶青多次与她的母亲沟通，共同制定帮扶方案，最终帮助她考入了理想的高中。
去年5月一个周末，叶青不慎摔伤，导致右手腕骨折。当时正值期末复习的关键时期，她放心不下学生，周一便吊着打了石膏的胳膊坚持到校上课。长时间的疼痛让她在课堂间隙不得不躺下来缓解，同事们发现后既震惊又心疼，纷纷主动伸出援手，校长每天开车接她上下班，同事帮她梳头、打饭……在这样一个温暖的集体中，叶青深受感动，也用行动回报着这份温暖。右手不能写字，她就苦练左手板书，当听到学生说：“老师，你左手写字比我右手写得都要好”时，她不忘笑着勉励孩子们：“任何事只要认真去做，就没有克服不了的困难。”（记者 杨竹青）
“老师，现在我才真正懂了您当年的良苦用心。”今年教师节，这条来自学生的祝福短信，让叶青久久不能平静。发信人是她当年班上总被留下来订正作业的男生，如今，他也成了一名教师。这一刻，叶青觉得自己所有的辛苦和坚守，都得到了最温暖、最珍贵的回应。
“我只是一名普通的乡村教师，做的都是分内之事。”叶青的话语虽朴实无华，但却用自己的36年坚守，为乡村孩子搭建了通往未来的桥梁。
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